高中语文第二单元中国现当代短篇小说6游园惊梦:融合传统与现代的艺术技巧检测粤教版选修短篇小说欣赏

发布于:2021-05-11 06:34:36

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《游园惊梦》 :融合传统与现代的艺术技巧

无可奈何花落去,似曾相识燕归来。游园只见钟鸣鼎食、灯红酒绿,往事已不堪回首;惊梦才 觉浮生若梦、美人迟暮,今日只留下无尽惆怅。那些曾经的旖旎风光,那些流转的风花雪月,还有 那沉浸于记忆中的淡淡的感伤,都在惊醒的今天,成了感喟。故事里的人物青春已逝,风华不再; 恰如那句著名的唱词“真为你如花美眷,似水流年” 。短短一句道不尽人生沧桑,生命苦短。

美 字 体

































赏美文 石头城下的冥思 白先勇

我是民国三十七年冬天离开南京的,在中山码头上的船,滚滚长江, 一别就是三十九年。 一九八七再回大陆,上海苏杭,访旧有之,更多的是赏心乐事。可是重返故都,心情不同, 火车才一进站,眼底江山,已经感到满目凄凉起来。 找到了南京旧居,大悲巷雍园一号的房子依然无恙,连附*的巷陌、比邻的梅园新村也 没多大的变动。雍园一号的新主人是一位“人大”委员,恐怕已*八十高龄了,老先生十分 客气,请我进去用茶,还谈了一些民国时代的往事。陪同的人告诉我,那一带现在住的都是 高干,梅园新村周恩来的旧居却改成了一个对外开放的纪念馆。 特地去参观了江东门南京大屠杀纪念馆。西部江东门是当年大屠杀的杀戮场之一。纪念 馆是一九八五年兴建的,设计别出心裁,像一座巨大的石砌坟场,色调灰白,十分悲肃。陈 列室的橱窗里枯骨满布,都是江东门“万人坑”挖掘出来受难者的遗骸。成千上万的骷髅头 上还有弹痕累累,景象极其恐怖,每一个骷髅似乎都在无声呐喊,等待申冤。如此铁证,日 本政府竟仍然企图篡改历史。难道日本人至今还不明了,除非他们诚心忏悔,否则他们的民 族灵魂,将永无得到洗涤救赎的一日。 经过旧日的国府路,国民政府时期的公家机关外交部、经济部都给冠上了“人民”的头

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衔,连往日的总统府也驻进了人民政协,国民大会堂就当然换成了人民大会堂了,上面圆顶 也早已插上了五星红旗。我进到大会堂里,拍下了一些照片。就在这个圆顶建筑物里,民国 三十七年四月间,在遍地烽火中,第一届国大代表选出了中华民国的总统与副总统来。当年 的选举是如此的纷争扰攘,而终于导致了中枢无可弥补的分裂。而今大会堂中一片静悄,三 千个座位都空在那里,一瞬间,历史竟走了天旋地转的三十九年。 抗战胜利,还都南京的那一年,我随了父亲登紫金山谒中山陵,春回大地,江山如画。 爬上那三百多级石阶,是一种顶礼膜拜的朝圣经验,即便是那样幼小的年纪,也还体验得到 还都谒陵的庄严意义。三十九年后重登中山陵,又值暮春,那天细雨霏霏,天色阴霾,因为 右足痛风,一颠一拐,真是举步维艰。蹭蹬到国父陵前,猛抬头,看到国父手书“天下为公” 四个大字,一阵悲痛,再也按捺不住,流下了几十年海外飘零的游子泪。想想国父当年缔造 民国的崇高理想,面对着眼前龙盘虎踞一水中分的大好河山,怎不教人怆然而涕下。 然而阅尽兴亡的石头城仍旧矗立在那里,人世间数十年的风波转折,在这座千年古城的 历史长河中,恐怕也不过是一个随生随灭的泡沫罢了。

重寻父亲的“旧世界” 白崇禧,1893 年生于广西临桂县,生长在一个革命思潮高涨的狂飙年代,大清帝国全面崩溃的 前夕。18 岁那年,听到辛亥革命的消息传来,他跟 120 位同学参加广西学生敢死队,一路步行辗转 到武汉。对民国、“三民主义”和孙中山的信仰,使白崇禧始终有一份牢不可破的革命感情。白崇 禧将军不但将广西治理得井井有条,而且在抗日战争中屡建奇功。 1966 年,白崇禧去世。作为军人,白崇禧在家里建立了严格的规矩,但与知识分子的交往,又 让他学会了理性开明的教育子女的方式。白先勇从少年时期就投入到了文学里,从 1994 年开始,他 就已计划写作父亲的传记,由于父亲的大将之风,也由于很多史料对白崇禧有所误解,他觉得自己 有责任还父亲一个公道。另外,父亲在白先勇心中既是一个曾领兵百万、对推动中国统一和解放立 下战功的军人,也是一个深谙传统文化、人品高尚的父亲。 后来解救昆曲的计划花费了白先勇*十年的时间和精力,在 75 岁高龄之时,他终于带来了《白 崇禧将军身影集》 ,分上、下册,上册名为《父亲与民国》 ,主要记录了白崇禧带兵北伐时期的战争, 7 年建设广西模范省,参加抗日战争和随后的战争经历;下册是白崇禧的台湾岁月,白先勇说,生 活中的父亲,与他更接*,也更接*生活。 多年来,秉承父亲的坚毅、热情、执着和豁达等性情,白先勇在文学和艺术上带给了属于他的 “新世界”巨大的影响力。这种影响力不一定仅属于文学,也包括他创办的《现代文学》杂志十几 年来凝聚的一批作家对台湾和全部华文文学世界的影响,昆曲对传统文化与美的再生。而今天,关

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于父亲白崇禧的记忆,也映照了他诞生的 1937 年那个“旧世界”的记忆。

示例 《游园惊梦》读后感 看过了,白先勇先生的《游园惊梦》 ,自是想起了很多年前拍的一部电影《游园惊梦》来,只可 惜一直惦着,却也未曾看来,于是小说看完后,找了来。才知道,这是唯美导演杨凡所拍的,却并 不是对小说的改编,而是另样一种的“游园惊梦”的故事。 不过两个“游园惊梦”故事的切入点都是昆曲中的那一出“游园惊梦”来,还是以“皂罗袍” 这样一节小曲作为灵魂与核心。 “原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院!……朝 飞暮卷,云霞翠轩;雨丝风片,烟波画船。锦屏人忒看的这韶光贱! ” 看来,一位名作家,一位名导演,都是钟情于昆曲,也钟情于这一折戏的,同时钟情于这一种 莫须有的人生伤感。伤感自是浪漫的美,轻易地就把你内心深处最柔软的一处温柔地触动了,血泪 下落,却是都看不见,它流在心里最深的角落里,落下来,就再也抽不去了。 这部电影沿袭了杨凡一贯的风格,拍得很唯美,同时又一次让我远远地在影像中再次看见了苏 州的美。苏州美,苏州怎能不美,小桥流水人家,园林香径幽深。是一个荠子中纳了须弥的世界。 水映透了所有的美。想起来了,就映了满眶的情思与想念。 电影拍得很漂亮,先后取景于苏州的环秀山庄、藕园、留园、水乡同里、孤山等地。 一开始,便是主人公略显苍老与低沉的嗓音独白,伴随着园林云墙一角斜映在水面上的倒影, 故事便伴随着水面的轻微荡漾,摇曳开来。 镜头逐渐拉*高深的宅院内,像极了苏童《妻妾成群》里所运用的阴郁气氛,门牌坊立在那, 一种侯门深似海的感觉油然而生。大红灯笼一个个亮得通红,荣老爷正在过着大寿,院子里热闹非 凡,一大堆子子孙孙聚在一起,磕着头,向镜头里被虚化了的形容猥琐抽着大烟的荣老爷说着祝寿 词。而另一边则是昆曲上演,五姨太翠花与荣老爷的表妹荣兰共唱着那出“游园惊梦”来,情意款 款,两相契合。 一直有影评说这部片子是女同的片子,看了以后,倒并不以为然。两个女人在末世里,一点点 相互取暖,虽然夹杂了暧昧的成分,但是更多的倒觉得两人间是一种惺惺相惜,高山流水般的知音, 两相契合。 末世里, 乱世里, 谁能给她们以更多的安全感。 她们未必相信男人是可以真给他们的, 一 是不能去求, 二是不一定相信这是能够长久的。所以多了一份这样的暧昧和依赖。 与白先勇的《游园惊梦》里的蓝田玉一样,古翠花也只是一个南京得月楼里唱昆曲尤其《牡丹 亭》“游园惊梦”唱得出彩的伶人戏子。并因为色艺俱佳,嫁入了荣府中,做了荣老爷的第五房姨 太,在候门深似海的荣府里,过着在外人看来风光的日子,内心却压抑着自己的情欲与渴望。 影片一开始,便展现了几个搬运工裸露的上身,看得见,身处深闺的翠花对他们的渴望,那眼 神中欲遮还露的情欲,在羞涩与禁规面前,交相地挣扎与突显;还有影片中部,翠花从姨太太们的

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牌局退下,一个人略带醉熏之意地来到二管家的账房,那些欲言又止的对话;以及她和荣兰与一个 小生玩的牌戏,小生输得脱掉了上衣…… 这样看来,翠花未必是同性爱的倾向。不过,在这样的侯门中,庭院深深锁住了她所有的渴望, 那绵延的云墙和高角楼台,是不可跨越的禁忌。她只能在对青春与情欲的压抑中度日如年,每天过 着看似*静的刺绣生活,只是终不可忍的时候,用刀划破了绣了一半的绢帕。想爱却不能爱,那些 压抑去向谁诉说,只有荣兰知道。只有荣兰,这个女人,关心她,惦着她,记得她的生日,对她嘘 寒问暖。 荣兰在影片的旁白中,说道: “我问翠花这辈子有什么心愿没有,她说,她想有人关心她,惦着 她” , “我又问她,那得月楼里的那些狂蜂浪蝶呢?她说,他们只是欣赏我,想占有我。 ”只这样一个 愿望,就显现了翠花境遇的难堪,是否被人关心、惦着却仿佛登天的难事,在爱情不可有的时候, 这样的简单愿望也不一定是可实现的。同时只这样一个愿望,就足够要了一个女人的命,断了她的 一生,怎么可能把自己的命运嫁接在别人的身上呢,依着别人的关爱而生存呢?可对于那样的时代 的女子而言,又如何呢?

一、基础巩固 1.下列各项中,加点字的注音全对的一项是( A.影影绰 绰(chuò) . 觇 敲(chān) . B.雍 容(yīnɡ) . 瞻 仰(zhān) . C.风华蹁跹 (xiān) . 嗔 怪(chēn) . D.气馁 胆怯(něi) . 伺 候(sì) . 答案:A 2.下列各句中,加点的成语运用正确的一句是( ) 赫 然(hè) . 齐垛 垛(duò) . 酒樽 (zūn) . 忙不迭 (dié) . 粗糙 (cào) . 鹘 伶伶(ɡǔ) . 砌 墙(qì) . 佝 下身(ɡōu) . )

解析:B 项, “雍”读 yōnɡ;C 项, “糙”读 cāo;D 项, “伺”读 cì。

A.放眼东望色彩斑斓的枫林深处,昆明湖波光荡漾,紫禁城影影绰绰 ,各式建筑星罗棋布,景 .... 致迷人。 B.出身于东汉后期一个权倾天下的官宦世家的袁绍,由于为人色厉胆薄,好谋无断,干大事而 惜身,见小利而忘命,关键时刻往往引而不发 ,故不能成就大业。 .... C.辛亥革命前后所兴起的街头政治,把民众当成革命者与国家权力进行斗争的工具,城市街头 风云际会 ,城市在炮火中经历了灾难,民众生存环境恶化。 ....

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D.上中学时,老师在一次谈话中鼓励丁学良有机会要到哈佛读几年书,没想到一语成谶 ,后来 .... 丁学良就成为新中国第一个去哈佛读社会学的博士。 解析:A 项,影影绰绰:模模糊糊,不真切。B 项,引而不发:拉开弓却不把箭射出去,比喻善 于启发引导。也比喻做好准备暂不行动,以待时机。此处误用为“做事不果断”,属望文生义。C 项,风云际会:比喻贤臣与明君相遇,有了施展才能的好机会。也指有才能的人遇到机会。不合语 境。D 项,一语成谶:就是“不幸而言中”,一般指一些不好的事,不吉利的预言。感情色彩有误。 答案:A 3.下列各句中,没有语病的一句是( )

A.霍金写了《时间简史》 ,被人誉为人类科学史上里程碑式的作品,它对“黑洞”的研究使人 类对宇宙又有了深层的了解。 B.米芾,湖北襄阳人,是北宋著名画家,生活在文人画的成熟时代,其绘画题材十分广泛,包 括人物、山水、松石、梅兰竹菊无所不画。 C. 靠增强安保力量来制止“医闹”的发生让人难以放心, 因为这样的举措只保护了医生的安全, 忽视了对相关医生医德的要求。 D.政府把“治污减霾”作为最大的民生工程,出台了系列“铁腕”措施,大力治理水污染和大 气污染,还给百姓碧水蓝天。 解析:A.主语残缺。中途易辙, “被人”前加“这部书”。B.结构混乱。“包括……无所不画” 应删掉“包括”。C.搭配不当。“保护……安全”应改为“保证……安全”。 答案:D 4.下列各句中,表达得体的一句是( )

A.欣闻你和小李喜结良缘,恭祝二位椿萱并茂,兰桂齐芳! B.既然你这么客气,又这么真诚,那这个礼物我就笑纳了! C.值此佳节到来之际,谨祝恩师节日快乐,以后还请恩师继续斧正我的不足。 D.各位书友,新版《飞鸟集》业已售罄,本店正组织货源,一旦到货,当函请各位光临。 解析:A 椿萱并茂,比喻父母健在。B 笑纳,敬辞,请别人收下礼物。C“斧正”,敬辞,请别 人修改文章。 答案:D 二、迁移发散 阅读下面的文字,完成第 5~7 题。 鉴 宝 聂鑫森 夕阳西下时,五十岁出头的阳欣走出了他下榻的北城宾馆。他的鼻翼有力地翕动了几下,分明 嗅到有饭菜的芳香自西边的一条小街飘来,心中一喜:那儿该有个好吃处! 阳欣是个著名的文物鉴定家,供职于南方的一家省级博物馆。他的强项是古瓷鉴定,已有十几

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本专著问世。他之所以来到这北地小县,是该县博物馆邀请他来看一看历年库存的一批古瓷器,帮 忙“掌掌眼” ,以便向公众开放展览。 阳欣还是个美食家,不但会吃,而且会做,没事时喜欢琢磨各种菜品的制作。家中小院种着许 多花草,芙蓉花、晚香玉、马齿苋、荠菜、小青竹……他随手采来便可成为菜肴的原料。比如用芙 蓉花和豆腐做成“雪霁羹” ,洁白的豆腐上飘着淡红的花瓣,真如雪后飞霞;小笋子出土时,拔几根 洗净去皮,切成细段,下油烹炒后,再打两个鸡蛋,煎出黄中泛翠的“金镶玉” 。至于各种禽畜之肉, 他都有妙法烹饪。朋友称他是“儒厨” ,因为他做的菜既有书卷气,也有诗的想象,调和五味,管领 水火,一般的烹饪师难以比肩。 他七弯八拐走进了这条小街,从油烟味中知道这些小饭馆多以牛羊肉为主要菜料。北地多牛羊, 取之方便,但不知烹饪得怎样。他喜欢清静,便走进了街尾的一家门脸很小厅堂很小且没有一个客 人的“*均羊肉馆” 。刚到门前,一个二十多岁的小伙子迎了上来,殷勤地说: “先生,里面请。 ” 阳欣看了看小伙子,眉清目秀,上下也穿得干干净净,就点了点头,跟着走进厅堂,挑一张桌 子,坐下来。小伙子手脚麻利地泡上茶,然后递上单薄的菜单。阳欣猜测,这小饭馆的名字应该是 小伙子的名字,这冷清劲说明生意不好,只好*濉⒊Α⑴芴靡患绲! 阳欣扫了一眼菜单,说: “我先点个焦酥羊肉,来二两酒,好吗?”*均喊声“好咧” ,进厨房 去了。随即,厨房里的刀、砧、锅、勺也响了起来。过了一阵,一大盘焦酥羊肉端了上来,还有一 把小酒壶和一只小酒盅。阳欣斟上酒,不忙着喝,先举筷夹了一块焦酥羊肉放进口中,细细品嚼。 嚼着嚼着,他眉头皱起来了,然后把筷子重重一搁,叫道: “小*,你来! ” 小*慌忙跑过来,毕恭毕敬地站着。 “这不行,焦过头了,有煳味;却又不酥,咬着粘牙,你得重炒! ” 小*和气地说: “先生,对不起,我重炒,您稍候。 ”焦酥羊肉再次端上来时,阳欣又尝了尝, 依旧说: “难以下咽,谁教你的活?” “一个乡下厨师,还花了两千元拜师钱哩。先生,我再炒一次试试。 ” 阳欣叹了口气,说: “你是个老实厚道人,就别浪费材料了。你到街上去买几个小秋梨来。今儿 我反正没事,教你几招。 ” *均飞快地去买了梨来。 阳欣系上围腰,走进了厨房。厨房很洁净,各种菜料、配料、调*诜诺镁刑酰馊盟 了一种“技痒”的感觉。 先炒焦酥羊肉。阳欣取一块肋条羊肉,去骨,烙去残存的毛后用温水浸泡一阵,再刮洗一净, 升起猛火,放入锅里烹煮。煮熟后捞出来又清洗一遍,装入盆内(皮朝下),放入盐、糖、拍破的葱 和姜,还有桂皮、料酒…… 阳欣接着做梨丝爆羊肉。*均记住了,切条的羊肉爆炒到快出锅时,才将洗净切好的粗梨丝放 入,铁铲搅拌几番,赶快入盘,又香又脆,这条街上没有这道菜。 *均特意寻出一瓶茅台,一老一少,坐在小厅堂里边吃边聊。

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临走时,阳欣搁下五百元钱,说: “你不要推辞,先放下。庖厨虽小艺,却不可不读书明理。你 先把这两道菜推出去,准火!明天傍晚我再来,再教你做两道菜。 ” 四天过去了。第五天的傍晚,阳欣没有来!*均想:只知道这个人叫阳欣,住在北城宾馆,是 那里的大厨师吧?明天上午一定去找找他。 北城宾馆没有叫阳欣的厨师!*均却从住房登记册上看到订房间的单位是县博物馆,便又赶快 去了那里。 年轻的馆长听了原委,哈哈大笑。 “*均,你遇到高人了。他是文物鉴定专家,不到一个星期,把馆里的古瓷都鉴定了一遍。还 会鉴人,说你是个可以造就的厨师,为人忠厚、谦和,脑瓜子也灵,所以要帮帮你。 ”*均愣了,然 后问: “阳先生呢。 ” “他家里有事,匆匆回南方去了。他给你用宣纸写了个匾额,又用小楷字写了一 叠菜谱,托我交给你,还嘱咐我们,如上馆子就到你那里去。制匾的钱,他也留下了。 ” *均展开一张四尺宣纸,上写六个隶字:一街香羊肉馆;落款是:湘人阳欣。 *均的手抖动起来,泪花哗哗地涌出了眼眶。 (有删节) 5.下列对小说思想内容与艺术特色的分析鉴赏,恰当的一项是( )

A.小说开头写阳欣嗅到饭菜芳香时心中一喜,这一细节既符合人物的社会身份,暗含人物的兴 趣爱好,又推动了情节发展。 B.对阳欣作为美食家的介绍,生动而富有诗意,体现了他作为“儒厨”的文化修养,这样写主 要是为了表现阳欣的厨艺高超。 C. “*均羊肉馆”地处街尾, 且门脸和厅堂都很小, 导致了生意非常冷清, *均只好身兼数职, *濉⒊Α⑴芴靡患绲! D.小说细致地描写了阳欣烹饪羊肉的过程,不仅展示了他的高超的厨艺,也可以看出*均积极 认真、潜心学艺的态度。 解析:A“符合人物的社会身份”错,他是“著名的文物鉴定家”。B“这样写主要是为了表现 阳欣的厨艺高超”错,这样写主要是为了表现阳欣人文积淀与技艺之间的紧密联系。C“*均羊肉 馆”地处街尾,且门脸和厅堂都很小,导致了生意非常冷清因果关系不成立, “*均只好身兼数职” 错,这是阳欣的猜测。 答案:D 6.结合全文分析阳欣的形象特征。 答:___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 答案:①业务精湛。是著名的文物鉴定家。②有生活情调。厨艺高超,会书法等等。③善于观 察(洞察力强)。能看出*均老实厚道;从*均的穿扮和饭馆的环境猜测出生意的冷清。④乐于助人。

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热情地教做菜,帮助*均*榈取 7.小说以“鉴宝”为题,但大量篇幅似与“鉴宝”无关,这样安排有何用意?请结合全文进行 分析。 答:___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 答案:①展开故事情节。小说大量篇幅似与“鉴宝”无关,实则围绕“鉴宝”展开。阳欣受县 博物馆之邀因鉴宝而来,在鉴宝结束后而去;其间机缘巧合结识*均,发现*均身上宝贵品质并热 情相助。②凸显人物形象。小说大量篇幅似与“鉴宝”无关,实际上“鉴宝”暗喻“鉴人” ,以“鉴 宝”为题,凸显阳欣作为文物鉴定专家,既能“鉴宝”又能“鉴人”的形象特点。③深化小说主旨。 借“鉴宝”引发读者的认识与思考,发生在鉴宝专家与市井百姓之间的故事温暖感人,小说蕴含着 对阳欣的赞赏,同时也呼唤人与人之间建立朴素而美好的情感。(从情节、刻画人物、深化主旨三方 面考虑。) 三、创新语用 8.阅读下面材料,完成后面题目。 日本的研究人员潼泽武夫以小学二至六年级的学生为对象,对他们创造性思维的流畅性、变通 性、独立性进行测试,所得结果如下表所示:

学年 2 3 4 5 6

总*均分 流畅性 24.80 28.65 21.38 40.37 35.66 变通性 18.90 22.15 16.57 30.95 25.00 独立性 4.04 9.15 6.69 13.25 12.18

由上表数据可以看出,小学二至六年级的学生创造性思维发展的几个特点是: (1)____________________________________________________ (2)____________________________________________________ (3)____________________________________________________ 答案:(1)整个创造性思维呈发展趋势;(2)四年级学生创造性思维最低,五年级最高;(3)流畅 性最高,独立性最低。

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